導(dǎo)入方法必然會根據(jù)不同的變量而有所變化，包括兒童來訪者的年齡、語言水平、人格、興趣、反應(yīng)性以及注意風(fēng)格。請記住，導(dǎo)入的目的是讓來訪者聚焦和放松，從而建立對之后給出的暗示和體驗的接受度，因此，一般來說，有創(chuàng)造性地使用他們可以提供的東西，相比使用結(jié)構(gòu)化的技術(shù)來說，是一條更為可靠的路徑。就像兒童治療師喬伊斯•米爾斯寫的：“游戲是兒童的語言，而故事是游戲的語言”。

一、利用游戲和兒童建立聯(lián)系

使用游戲在和更小的兒童工作時，游戲可以作為一種體驗性的手段來和兒童建立聯(lián)系并且建立起他們的反應(yīng)性。帕米拉•凱撒博士是一位兒科專家和催眠專家，她（和珂安一起）是全美兒科催眠培訓(xùn)研究院的協(xié)同主任，她提出，8歲以下的兒童常常喜歡“起到橋梁作用的”玩具，例如一個藏在它殼里的害羞的烏龜手指木偶。在和玩偶玩耍的時候，這個烏龜會講述一個故事，而具有治療性質(zhì)的信息可以通過講述故事來傳遞。拿一個娃娃或布偶動物，或是玩任何孩子覺得有吸引力的游戲都可以促進貫注狀態(tài)，這就會讓孩子們對于你的暗示有更高的反應(yīng)性。

二、通過電視節(jié)目讓兒童使用他們的想象力

巴拉巴茲和維特金斯建議使用電視意象，在其中詢問兒童他們最喜歡的電視節(jié)目是什么，然后讓他們?nèi)ハ胂笤谟^看這個節(jié)目。這個節(jié)目可以是泛泛的，或者可以包含一個暗示，讓兒童去觀看某個主人公解決了一個類似的問題。當(dāng)這個節(jié)目結(jié)束了之后，治療師可以鼓勵兒童去講述它。一個類似的技術(shù)是讓兒童在他們的想象中扮演他們最喜歡的一個人物。

三、魔術(shù)可以很好地吸引兒童的注意力

魔術(shù)另一種技術(shù)是使用魔術(shù)來吸引注意力和建立治療聯(lián)盟。讓某些東西“消失”即是關(guān)于消除癥狀的一個暗示，你或許很容易就能看穿這一點。

四、故事同樣可以激發(fā)兒童的想象

故事故事會捕捉出兒童的想象力。澳大利亞心理學(xué)家喬治•W•伯恩斯在他出色的著作《101個治愈的故事:在治療中使用隱喻》的導(dǎo)論中把握住了故事的力量，其中有這樣一段話：在很久以前……當(dāng)每天晚上，我的母親坐在我的床邊講出這些詞語時，我就進入一種癡迷的狀態(tài)。

這四個簡單且常常被說出來的詞語抓住了我的注意力，也更多地激發(fā)出對接下來發(fā)生的事情的期待。接下來會怎么樣呢？它們是否會把我?guī)胍欢位孟氲穆贸?，或是沿著想象力的航線啟程？它們是否會指引我探索我未曾探索過的土地？它們是否能開放我的頭腦，讓我去體驗我從未發(fā)現(xiàn)過的經(jīng)歷？它們是否能喚起各種情緒，害怕、悲傷、喜悅或興奮？我鉆入被子里，閉上我的眼睛，享受著這份期許，去探索未知的旅程。這些時刻是特殊的。在這段分享一個故事創(chuàng)造出來的不被打擾的時空中，有一些特別親密的東西存在著。

伯恩斯把握住了講故事的精神，并且強調(diào)，作為一種吸引另一個人投入的手段，講故事具有拓展眼界的功能。他之后寫了另一本書，叫做《101個給孩子和青少年的治愈故事》。我們已能充分地欣賞故事作為一種導(dǎo)入和利用注意狀態(tài)的手段，而這兩本書都為構(gòu)造和講述故事這門技藝提供了洞見。

作為兒科職業(yè)護士的琳達•湯姆森寫了兩本給更小的孩子提供治療隱喻的出色著作：《河馬催眠大師哈利：兒童治療的隱喻故事》以及《河馬催眠大師哈利：兒童隱喻故事續(xù)集》。對于任何年齡的人來說，故事都很有用，但顯然故事必須符合特定的年齡階段，而且其講述的方式也必須符合個體的獨特特征。

有些孩子馬上就能領(lǐng)會嵌入在故事中的經(jīng)驗教學(xué)，一些孩子需要鼓勵才能對故事進行一些思考，而另一些孩子會需要一些幫助才能把握住訊息。對故事做解釋是否會毀了故事呢？沒有證據(jù)支持這種擔(dān)憂。相反，因為驗證一種有益的新可能性本身也是一種有力的暗示：“那么，當(dāng)你遇到那種困難時，你可以馬上就記起我告訴你的這個故事，而它會提醒你，你可以做一些類似的事情讓自己感覺好些。”

以上這四種方法，游戲、魔術(shù)、電視節(jié)目和故事，使用哪種催眠方法對更小的兒童進行催眠更有效要因人而異，充分考慮兒童本身的興趣愛好和性格特點，然后選擇最適宜的切入點會讓兒童體驗到積極地催眠。

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